4コマ漫画でみる「研修」あるある／よかれＺ世代育成計画

若手育成研修をしても成果が見えない。Z世代に“響かない”のは意欲不足ではなく、意味づけの欠如かもしれません。“やらされ感”を生む構図と、自発性を引き出す関わり方を解説します。

Z世代との関わりで、「素直だけど受け身」「研修をしても響かない」といった声をよく耳にします。しかし、その“響かない”原因は、若手の姿勢だけにあるのでしょうか。もしかすると、「よかれと思って与える」側の構図が、“やらされ感”を生んでいるのかもしれません。Z世代は「何を学ぶか」より「なぜ学ぶか」に共感し、自ら意味づけして行動することに価値を感じます。本コラムでは、Z世代が抱く“やらされ感”の正体と、彼らが自発的に学び・動き出す育成のヒントを探ります。

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    ---------目次 ---------
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1. “やらされ感”が生まれる３つの背景
2. “やらされ研修”から抜け出す「意味づけ」が生む育成の納得感
3. 共に探る関係がZ世代を動かす
4. 4コマ漫画はたらわたし「よかれZ世代育成計画」

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１．“やらされ感”が生まれる３つの背景

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Z世代は、デジタル環境の中で育ち、情報を自ら取捨選択しながら成長してきた世代です。指示を待つよりも、自分で意味づけできることに価値を感じ、納得のない行動には動機づけを見出しにくい傾向があります。その一方で、上の世代は「まずはやってみる」「経験から学ぶ」ことを重視しがちで、“納得より先に行動”を求める文化が根強く残っています。この世代間の価値観のズレが、研修現場での“やらされ感”を生み出す大きな要因となっています。

Z世代の研修で、「真面目に参加しているのに変化が見えない」「行動につながらない」と感じることがあるのは、決して意欲がないからではありません。その背景には、次の３つの構図が潜んでいます。

• 目的が共有されていない

「なぜこの研修を受けるのか」が本人に伝わらず、受講自体が目的化している。

• 発言の余地がない

話を“聞く”時間ばかりで、“考える・話す”余白が少なく、受け身になりやすい。

• “正解”が先にある

「こうあるべき」を先に提示され、試行錯誤する余白が奪われている。

どれも“善意”の結果として起きる現象です。上司や教育担当の「よかれ」が、無意識のうちに若手の主体性を奪ってしまっているのです。

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2. “やらされ研修”から抜け出す「意味づけ」が生む納得感

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研修の内容は悪くないのに、どこか響かない――。そんな“やらされ感”の背景には、Z世代特有の「意味への感度」と、育成側の“よかれ”のすれ違いがあります。Z世代は、“教えられること”より“自分で意味づけできること”を求めます。

上から与えられたゴールに向かうより、「なぜ自分がそれをやるのか」「それが将来にどうつながるのか」という納得のプロセスを重視するのです。SNSや多様な情報の中で、常に選ぶ側として生きてきた世代だからこそ、理由や意味が見えない行動には動機づけを感じにくい。つまり、研修が響かない理由は「やり方」ではなく、「つながり方」にあります。

「会社の方針だから」「必要なスキルだから」と伝えられるのと、「あなたのキャリアの選択肢を広げるために」「将来のやりたいことにつながる経験として」と伝えられるのとでは、受け止め方はまるで違います。

研修を“会社から与えられたもの”として受け取るか、“自分の未来とつながる機会”として受け取るかで、同じ内容でも吸収度はまるで違うのです。

重要なのは目的の説明ではなく、意味の共有。

上司や教育担当者が「教える側」から「共に探る側」に変わることで、やらされ感は“巻き込まれ感”へと変化します。「どう思う？」と問うだけでなく、「自分も迷っていて、一緒に考えたい」と言える関係。それが、Z世代が安心して本音を出せる土台になります。

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３. 共に探る関係がZ世代を動かす

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Z世代を動かすのは“指導”ではなく“対話”。“教える”時間を、“共に考える”時間へと変えていく小さな転換こそが、育成を“やらされる場”から“成長を実感できる場”へと変えていく鍵となります。たとえば、研修前に目標を立てさせるのではなく、「終わったときにどんな自分でいたいか」を一緒に言葉にしてみる。あるいは、上からの課題を「自分の挑戦テーマ」として捉え直す。そうした関わりが、やらされる学びを「自分のための学び」へと変えていきます。

Z世代は、与えられた正解よりも、自分で見つけた納得を信じる世代。

育成とは、誰かに導かれることではなく、意味を共に探りながら成長を共有するプロセスなのです。そして、この「共に探る」関係は、若手のためだけのものではありません。上司や教育担当者にとっても、次世代との対話は、自らの価値観や経験をアップデートする機会になります。一方通行の“教える関係”から、互いに学び合う“共創の関係”へ。「こうあるべき」「こういうもんだ」という“よかれ”は、一度手放してみましょう。そこに生まれる余白こそが、互いの気づきや変化の芽を育てます。

関係の中に学びが生まれ、学びの中に関係が育つ。それこそが、これからの時代の“育成”のかたちなのではないでしょうか。

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４. 4コマ漫画はたらくわたし「よかれZ世代育成計画」

※ダウンロード資料（PDF版）では漫画の小さな文字もクリアにご覧いただけます。

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～4コマ漫画筆者コメント～

さぁ 若手のための研修をやろう。若手を成長させるために。若手を辞めさせないために。なんとか育成しなければと、会社が理想とする若手像に向けての育成計画。

きっと学びが足りないから受動的なんだ。気づけてないから諦めて辞めてしまうんだ。主体性・行動力・理念浸透…。

こうあるべき。これができるのが一人前なのだから。そんな解釈をして「よかれ」と受けさせる育成研修が、かえって若手の心を遠ざけてはいないか。

「あなたのため」を掲げたやらされ研修では、会社の安心材料どまりで本人に届かない。

脱・やらされ研修のカギは、「会社が教えたいこと」ではなく、「本人が知りたいこと」を起点にすること。

若手が「自分の未来とつながる」と感じた瞬間に、学びは“やらされ”から“自分ごと”へと変わる。研修は、会社が人を変える場ではなく、本人が自分の未来を見つけるきっかけの場だといいな。

Byサンボンガワ

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※当プロフェッショナルコラムは4コマ漫画「はたらくわたし」の作者でもある中川が、株式会社エイチ・ティーが運営する『SIMBA UNIVERSITY』で連載している記事を転載したものです。

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