小学生を「学び続ける自走集団」に変える
ぬまっち先生流・やる気を引き出すしかけづくりとは（前編）

「気が付いたら勉強になっていた」を狙う

　沼田さんは、2006年から東京学芸大学附属世田谷小学校で教鞭を取られ、そのユニークな授業が注目されています。

ありがたいことに、ボクの授業は「面白い」と言っていただけることが多いのですが、自分自身は「ど真ん中のこと」を教えているだけだと思っています。子どもたちはこれからいろいろなことを学習して、いつか世の中に出て行くことになりますから、それに合致したことを教えるのは当然のこと。それが結果として、一般的な授業とはちょっと違うものになっているのです。今担任をしているのは4年3組の子どもたちですが、みんな、すごくがんばってくれています。授業が終われば真っ先に帰っていた、小学生時代のボクとは大違いです。

ボクは本を書いたり、取材を受けたりすることもあって、他の小学校教師よりも学校外の方と触れ合うことが多いのですが、外に出て気づくのは、世の中の多くのものがマーケティング的な発想から生まれているということ。たとえば、本は内容がよければ必ず売れるとは限りません。売上には、どのようなキャッチをつけ、どう売り出すかなど、マーケティングの要素が大きく関わっています。「いい本だけど、売れないね」では、商売にならない。「いい本だから売れる」のか、「売れるからいい本」なのか。教師は「いい授業はみんなが聞いてくれるはず」と考えてしまうけれど、果たして本当にそうなのか。そもそも「いい授業」って、なんでしょう。

ボクは、子どもたちの満足度が高いだけではなく、「何をどんなふうに学べているか」が大事だと思います。「勉強するつもりはなかったけれど、楽しくて気がついたら勉強になっていた」というのが狙いです。

今のクラスは去年から担任をしていますが、最初のうちはやはり、「勉強はあまりしたくない」と思っている、普通の子たちばかりでした。でも、あの手この手を使ってやる気を引き出して、気づかないうちに勉強をさせてしまう。今は、勉強させられていることには気づいているけれど、楽しいからいいか、と思ってくれているようです。

　どのようにして、「気が付いたら勉強になっていた」という状態を生み出しているのですか。

方法はいろいろありますが、たとえばさまざまな「ライセンス」を発行して、身につけたことを見える化するようにしています。ラミネートでコートされたカードを発行するのですが、自分の机に貼ることができるので、周りからも誰が何のライセンスを持っているかが分かります。たくさんライセンスを持っているとかっこいいし、みんなからうらやましがられる。

「SLA（セルフ・ラーニング・アドバイザー）」というライセンスは、何か気になったことを自分で調べてまとめられた子に与えられます。時事問題やニュースなどをピックアップして、それに対する意見を書けばもらえる「KKC（キラキラ・コメンテーター）」というライセンスもあります。ニュースをそのままサマリーしただけではダメ。ちゃんと自分なりの考えや分析を書かなくてはなりません。

調べたことや考えたことはすべて一冊のノートに書いて、週3回以上提出してもらうことにしています。このノートはボクとの交換日記も兼ねているので、みんな毎日のように提出してくれる。ライセンスは1ヵ月限定で、月末になれば無効になります。称号が欲しければもう一度取りなおさなければならないので、また一生懸命取り組みはじめる。子どもたちがあまりに熱心なので、親御さんも心配するほどです。だけど、すごくぜいたくな悩みですよね。「子どもが勉強しすぎて心配」だなんて。